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教育部 | 公共消息

       因應十二年國民基本教育實施，教育部於本（102）年度師資培育之大學主管聯席會議，就師資培育之大學如何培育十二年國民基本教育所需的未來良師議題進行討論，特別邀請國立臺中教育大學楊校長思偉和嶺東科技大學徐副校長昊杲分別就「師資培育之大學如何培育具足國小包班教學知能教師」及「因應未來技職產業變化需求及職業類科更迭，培育職業群科所需師資」進行引言。
目前得培育國民小學師資的培育大學包括教育大學、師範學院轉型或整併之大學、以及一般大學共計18所，其中約七成的師資在教育大學培育，師資培育課程多半以學系、所必、選修課程外，加修40學分的教育專業課程方式處理，加上國內公立國民小學小班(全校12班以下)校數已達一半的現況(101學年度公立國小全部2629校，12班以下有1360校(51.73％)，6班以下為925校(35.18％))，培養具教師敬業與熱誠態度並具足包班教學知能的良師，便成為當前國民小學師資培育最重要的課題。
       另因應職業類別快速變遷、產業結構轉型與調整，培育職業類科的師資培育大學於課程規劃時，如何與時俱進、符合產業發展，引進職場與產業之技術資源，以提升教學成效，達到理論與實務無縫接軌，便成為重要的課題；加上高職學生升學管道暢通，多數學生在薪資及工作條件不符期待下，會以升學為主要進路考量，師資培育課程的規劃如何兼顧未來教學學生升學及技術產業的需求，也成為師資培育大學重要的挑戰。
       因應十二年國民基本教育實施，教育部於本（102）年6月17日發布「師資職前教育課程教育專業課程科目及學分對照表實施要點」，期能強化初任教師對於學生身心發展、輔導、溝通與班級經營等核心能力，並增強師資生實務教學能力，明訂規範師資生修習期間應至中小學教學現場實地學習（非半年教育實習）至少54小時，以落實「培育」與「致用」的相互符應。未來師資職前培育課程以朝向重視教育關懷、瞭解十二年國民基本教育運作、關注未來教師成長、確保未來教師基本核心能力並朝向專業自主、強化教學實務的的師培課程，讓老師有愛，學生有情。
       教育部期待藉由本次師資培育之大學主管聯席會議「如何培育符應十二年國民基本教育需求的未來良師」的議題討論，由專家學者引言，引領全國各師資培育大學的主管分享寶貴經驗，激盪出更多有效策略，為培育十二年國民基本教育良師奠定基石，以培育富教育愛的人師、具專業力的經師、有執行力的良師。