校園焦點

台灣國高中生合作解決問題，彼此間溝通協調沒問題，但解決問題的行動力待加強。一項針對8萬5千名學生測驗結果顯示，學生在「建立及維持相互的理解」、「建立及維持團隊合作」項目表現不錯，但「採取適當的行動解決問題」則較弱，擬定計畫、執行計畫的能力需要改進。
       台中教育大學教育學院院長郭伯臣指出，國際學生能力評量計畫(PISA)2015年將原來的「問題解決」項目改為「合作問題解決」。強調「合作」是目前國際所重視的人才關鍵能力。教育部委託郭伯臣院長發展線上合作問題解決系統，評量學生合作問題解決能力，去年10月到今年3月試辦，全國400所國中、高中職學校，約8萬5000人參與能力檢測。
       郭伯臣院長說，合作問題解決是指在問題解決的歷程中，需要透過與團隊其他成員進行溝通、分享，以解決問題。
       目前學生在擬定計畫及執行方面較弱，反思方面也較差，與現在的課程有關；因為擬計畫、執行、反思都是目前台灣教育較缺乏的部分。
       郭伯臣院長指出，檢測結果顯示，在3大合作能力核心素養中，學生對於「建立及維持相互的理解」、「建立及維持團隊合作」表現較好，顯示學生面對問題時，能了解先與團隊其他成員溝通、討論的重要，在合作過程中能顧及他人的意見與想法。
       但「採取適當的行動解決問題」則是學生較薄弱的部分，凸顯學生碰到問題時較無法提出適當的解決方法。以問題解決歷程方面，學生在「問題的探索及理解」有良好表現，但在「計畫並執行」及「監控及反思」的表現待改進。